做好自我规划,成为最好的自己
——2015级新生报告
同学们好！
我们光华学院2015级同学经过了紧张的军训，已经开始了课程学习。我衷心地希望和祝愿全体新同学在大学的学习期间，能够通过自己的刻苦努力，学习知识、增强能力、提高素质，为今后一生的事业和生活打下良好基础。希望大家毕业后都能成为社会欢迎的人才。但是，究竟能不能成才，能不能成就一番事业，还要看每个同学如何选择自己的成长道路和成长方式，如何把握自己，如何用好每一天。
去年做新生报告时我给2014级同学送了十件礼物，今天以“浓缩”版再送给2015级同学，这个报告的原版可以到校园网的“领导讲话”栏目去查。
1.用好两个课堂：第一课堂和第二课堂
既要用好第一课堂，也要用好第二课堂。学习知识应该重在
第一课堂，锻炼能力应该重在第二课堂，提高素质应该重在日常的养成。
2.常去两个地方：图书馆和体育场
一是常去图书馆博览群书。二是常去体育场锻炼身体。
3.用好两个工具：手机和计算机
使这两件东西成为学习的工具而不是耗费时间的玩物。
4.选择两种模式：复合型与“合格+特长”型
一是“不可一业不专，不可只专一业”。
二是按照“因材施教、扬长保底”的理念，在基本方面都合格的基础上，突出自己的爱好和优势，发展个性，向自己最有灵感，最有兴趣的地方进军，培养自己的长项。
5.训练两类能力：专业能力和特征能力
既要训练自己专业领域所要求的能力，又要具有体现自己特征的能力。
6.拥有两个法宝：信心和兴趣
坚定自己成长的信心，培养自己学习和生活的兴趣。
7.乐吃两样东西：吃苦和吃亏
世界上最难吃、很多人最不愿意吃的是这两样东西，世界上最有营养、最能成就人的也是这两样东西。
8.养成两个性格：做人要大度；做事要执着
每个人都会具有自己特有的性格，但是每个人都可以优化自己的性格。倡导两种主流性格：做人要大度；做事要执着。做人大度者其人生将是幸福的；做事执着者其事业将是成功的。
9.做好两件事情：目标与规划
确立目标与制定规划是每一个大学生一入学就应该做的事情。不少毕业班的学哥学姐都为大一时的茫然而悔恨。大一很关键，一定要开好头，起好步，切不可因疏忽和茫然而“耽误农时”。
10.实施两成工程：成人与成才
“成人”重在内化与养成，体现做人的道理。读书明理，能自觉地把这些道理内化为自身的素质，养成良好的做人习惯和为人处世的态度。自觉地投身“养成教育”。
“成才”重在学习与实践，掌握做事的本领。学习和掌握相应的基础知识和专业知识，通过实践来锻炼和提高各种能力。勤奋学习、努力实践是成才的奥秘。
今天，我要侧重和大家交流的话题是：
做好自我规划,成为最好的自己
有个大学生在刚入学的演讲比赛中讲到：“读小学时的目标是能够上中学，读中学时的目标是能够上大学生，如今，上了大学，我们的目标又是什么？”这个同学的问题有比较普遍的代表性。与高中生相比，大学生中比较多的存在着目标不清、规划不明、动力不足的问题，甚至处于茫然状态。
一、理想与价值的追求
人的目标和动力来自人的需求。人的需求可以分为五个层次：
第一层是生存的需求。为了个体的生存，有吃、穿、用等必要的物质需求，为了种族的生存，有恋爱、结婚、生育的需求，这一层和其它的动物没啥区别。
上大学，学本事，毕业后能在社会上有立足之地，获得生存的保证，不再靠父母养活自己，这应是大学生最基本的也是最低层次的目标。然而，现实中真的有个别的年轻人，大学毕业了不去主动的找工作，还呆在家里让父母养着，成为职业化的“啃老族”，其结果是，过了成人的年龄生活上还是不能自食其力，到了该成家的时候，却没有资格谈婚论嫁——连自己都养活不了，还能养家吗？不能自食其力的生存还有价值吗？
人生不能逃避。虽然现在就业难，但是每一个毕业生都不能回避就业市场的竞争，该面对的一定要面对，该准备的一定要准备。
所以，从上大学的第一天，每个大学生就要抓紧做这个准备：学好知识、练好本事，靠自己的知识、能力和素质成为就业市场上的强者。
第二层是享受的需求，无论对物质上还是精神上，要求得到更多、生活得更美好。能否实现这种需求，能在多大程度上实现，要看自己的能力和创造力有多大。
这种享受的需求就是人们对幸福的追求。人的幸福包括物质和精神两个方面，但主要是精神上的。有了财富不一定幸福，一些人没发财的时候可能很安宁，发了财了反而多了很多闹心的事，反而纠结了。一个人要想幸福需要必要的物质保障，但是不一定需要很多钱，重要的是要过的充实，有价值。一个无所作为的人，一个干啥啥不行的人，心地能踏实吗，能说幸福吗？
第三层是不断发展的需求，追求发展，提高自己。人人都有上进心，包括追求知识，提高本领；追求地位，获得进步；追求物质，拥有财富，等等。这种不断发展的需求，在市场经济的竞争环境中，也是更好地生存的需要：发展了自己，才能更好地生存。
对国家的建设，邓小平提出“发展是硬道理”，因为不发展国家的出路就谈不上；对于大学生，我们呼吁“成长是硬道理”，因为不成长个人的出路就谈不上。对同学们来说，成长就是发展，成长就是该学的学好了，该做的做到了，不时的感觉到了自己知识在增加，能力在增强，思想在成熟,素质在提高。年轻人就是该成长的时候，这个时候不成长，就会耽误农时，影响一生。
第四层是尊重的需求，能够得到他人的认可、尊重和信任，通过事业上的成就追求一定的荣誉和威信。这是人的自尊心和成就感的体现，正像有位哲人所说的：人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬。
人人都有自尊心,人人都追求活的体面。一个人不高兴了，我们问他怎么了，他可能会说，“别提了，伤了自尊了！”这是人的本性使然。
要想得到别人的尊重，就要自尊、自立、自强，使自己强起来；要想得到别人的尊重，不一定是做出了惊天动地的事情，每个人的一举一动，一言一行都关系到能否得到别人的尊重和认可。
第五层是自我实现的需求，指的是实现自己的理想和自身价值的需求，这是人的需求的最高层次。一个人达到了这个层次，就一定拥有了自己的人生指向和奋斗目标，他的行动就具有了很强的目的性，他的一切努力都会遵循自己的人生规划，向着既定的目标奋力前行。这种需求和国家与社会的需求结合起来，有利于公众的利益，就成为最高尚的需求，就具有了最高的社会价值。这种需求并不是每个人都会形成，但是作为一个大学生应该树立和形成。
人的需求是多层次、多样化的，每个层次的需求都是合情合理的。一个大学生,这五个层次的需求都应该有，都应该自觉地去追求，并且通过自己的努力去实现。不同层次的人生需求代表了不同层次的人生价值观。从第一层到第五层，越往上精神追求越丰富，人的精神世界越精彩，生命的质量越优，人生的价值越高。
需求产生动机，动机产生志向。青年学生可塑性很大，志向起着引导作用。如果把成才作为一个系统工程，那么志向和奋斗精神就是动力系统。没有动力，整个系统就无法运行。
人区别于自然界其它动物的显著特点之一就是人具有理想和信念，人的追求与奋斗目标带有社会的性质，人的美与丑要受社会的评价。德育专家李燕杰说：“美可以分为自然美和社会美。自然美外在胜于内在，社会美内在胜于外在，而且要求内外相和谐。动物园里的孔雀开屏，漂亮极了，但人们谁也不会去研究它的立场和世界观，这就是自然美外在胜于内在。可是我们人就不一样了。内在美对我们来说是最重要的，因为我们不仅是自然的人，更是社会的人。”
二、目标与规划的确立
一个人能否成功有多种因素，但是最重要的是执着的追求和不懈地奋斗，并体现在明确的目标、积极的态度、良好的性格、勤奋地做事等几个方面。
研究人员经过大量的调查得出关于成功的三条结论：一是一个人的成功和天生的资质关系不大；二是一个人成功的必要条件是努力勤奋；三是只有努力勤奋还不够，这些努力需要有目的、有计划地实施。
确立目标是成功的起点，奔向目标的过程就是一个明白的、充实的人生过程，就是一个为实现目标而奋斗的过程。
没有目标的人生，将是糊涂的、迷茫的、空虚的人生，将是一个碌碌无为，失掉自身价值的人生。一个大学生如果能对自己的未来及时做好规划，有所设计，现实的学习和生活就会指向这一目标，每一天就都会过得很充实，很有意义，就会成为对未来已经有所准备的人。
有了奋斗的目标，还要为自己制定科学可行的规划和便于操作的计划。所以目标、规划和计划应该配套设计。规划是宏观的，高位的，长远的，指导性要强。规划也有多种多样，例如一学期的规划，一学年的规划，大学阶段的规划，就业前后的职业生涯规划，以及更长远的事业规划、人生规划等等。
计划是落实某一规划的运作方案和步骤，是可遵循的行动准则，操作性要强。
目标与规划的设计应科学合理。第一应具体，是可以衡量的；第二应适当，既不好高骛远、不切实际，又不因循保守、影响发挥，应该是蹦一蹦能够着；第三应体现阶段性，即有短期目标规划和中期目标规划，又有长期的目标规划。
目标与规划的设计应与一个大学生的成长相对应，与自己的日常学习生活相联系。即使这样划定范围，这种设计也是多样化、多模式的，代表着每个人的特色。例如，从任务目标上，可以按照第一课堂、第二课堂来设计；可以按照知识学习、能力提高、素质养成来设计；可以按照常规任务加特长发挥来设计；还可以按照成人、成才、成功来设计。从时间安排上，可以有一周的计划，一个月的计划，一个学期的计划，一年的计划等等。
天下之事,必作于细。无论多么宏伟的规划和计划，都离不开日常的学习和活动，都要从此时、此地、此身做起。每个人的目标和规划可以不同，但是其中通用的要素和规律是可以共享的。
1.首要的是课程学习
要素与规律:
(1)提前预习，做到有准备地听课。通过预习，能够整理出问题和难点，这是保证课堂效果的必要条件。
(2)实行“以问题为主线”的学习。带着问题走进课堂,通过听课与思考,解决了一些问题,又带着新的问题走出课堂,这是开动自己大脑的最好驱动力，是学习向前推进的最好方式，是创新学习的最好抓手。
（3）养成记笔记的好习惯。在多媒体教学的环境下，很多同学都不记笔记了，只做“听客”，但是“谁记谁得”，动笔加动脑才是最好的多媒体。
（4）学习重在“习”。“学”，是指看书、听课，是从书本上、从老师那里接受知识，“习”是指学习者的预习、复习、练习，特别是做作业、做实验，主要是自己的劳动，是使知识消化巩固的过程。“习”的功夫不到，是不可能把别人的知识变成自己的知识的，所以，学习重在“习”。指望听一次课就能把知识学到手，对正常人来说是不可能的。预习、听课、复习、练习这些环节结合起来才可能使知识由了解到掌握。
自问自答题：
如何制定自己的课程学习计划？
每节课的经济成本是多少?比经济更重要的成本是什么，如何珍惜这些成本，使投入/产出比最大化？
2.投身第二课堂
教学计划之外的各种课外活动都是第二课堂。第二课堂也是每一个大学生必不可少的课堂，其内容丰富、形式多样，可选性强，可以体现个人兴趣和特长；第二课堂以实践活动为主，可以锻炼多种能力；第二课堂是大学生挖掘潜力的重要阵地，是同学之间形成差别的重要渠道，从这个角度可以说“功夫在课外”。
（1）集体类活动：专业竞赛；专业实践；创新创业活动；社团活动；讲坛、讲座报告会；文体、艺术活动；志愿者活动等等。
（2）个人活动：课业学习；副修专业或二学位；课外阅读；勤工俭学等等。
下面只就课外读书展开谈谈。上学读书是天经地义的事。每一个大学生，大体上需要读三类书。
一是上课用的教材。这是最基本的，也是必读的，是上学读书的底线。读这种书可以分为四种境界：看懂了教材算是入门；能够解答书上的习题算是学会；能够在此基础上提出相应的问题来讨论、来研究算是学好；能够把书上的知识用在别的课程上或后续课程上，体现触类旁通，或者用在课外的有关学科竞赛上和专业实践中，体现学以致用，算是学得最好。例如，学了高等数学，能够参加数学建模竞赛并且获奖；学习了电类的专业基础课和专业课，能够在电子大赛中获奖，都是学得最好、学得成功。
二是读教材之外的参考书。就是在教材之外再读课程参考书，特别是带着问题或任务查阅大量的资料，这种方式下培养出来的学生自学能力和研究问题的能力都很强。希望同学们能够在学习中梳理问题，带着问题阅读参考书，通过这样的方式锻炼自己提出问题、研究问题的能力，培养自己查阅资料、课外阅读的习惯。
三是读专业之外的书，用以提高文化素养，增强哲理思辨能力，增加知识容量。有没有这样的阅读，将是区分一个人是有知还是无知、是高雅还是低俗的重要标志，也是今后发展有没有后劲儿的一个重要因素。这种阅读重在选择，要选经典、读精品，与高人对话，这样才能提高自己。
自问自答题：
第二课堂是大学生活的重要组成部分，你的第二课堂计划如何？你在第二课堂找到了自己的兴趣吗？通过第二课堂，你如何释放自己的潜能？
3.注重能力提高
应用型人才,以能力培养为主线。我校能力工程有计划的设计了6大能力：专业核心能力；应用写作能力；计算机与网络应用能力；外语应用能力；表达交流能力；合作共事能力。
知识、能力、素质是人才的三要素，而这三要素的形成渠道是不同的。知识是学出来的，能力是练出来的，素质是养成的。为了强化能力，必须加强实践。
自问自答题：
除了上述的六种能力，还应该注重哪些能力的培养？对自己的能力现状进行一次评估，然后制定自己的能力提高计划。
4.自觉养成素质
素质是一个人在先天基础上，通过后天环境长期养成的素养和品质。学校育人主要体现在两个方面，一是塑造人格，养成良好素质，引导学生如何做人。二是传授知识，锻炼能力，培养学生如何做事。前者是成人的教育，后者是成才的教育。成人与成才的教育都是为成功打下必要的基础。成人与成才应统一在学生的成长过程中，相互促进，协调发展，然而两者相比，应该是成人先于成才、重于成才。
“成人”重在内化与养成，自觉地用做人的道理来规范自己的行为，养成良好的做人习惯和为人处世的态度。成人需要学会辨别和选择，能够知道什么应该做、什么不应该做，哪些可为、哪些不可为。成人需要具备几种基本能力：基本的生活能力、基本的辨别能力、基本的自我选择能力和管理自己的能力，能够自律。
成人的过程就是形成自己优良素质的过程。由于素质是养成的，所以我们提出大力开展以提高素质为主要目标的养成教育。
养成教育就是在日常的学习、生活中养成应有的高素质、养成做人的好习惯。著名教育家陶行知倡导生活即教育；《三国志》中借刘备的嘴说出一句名言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们开展养成教育，就是要从一点一滴做起，从一言一行做起，从身边做起。要体现三个不能等：学校抓养成教育不能等，教师（包括辅导员、班导师及其他专任教师）做养成教育不能等，学生自我养成不能等，引导广大同学明是非、知荣辱、重品行。
大学生自我养成，要从此时、此地、此身做起。此时就是从现在做起。认识到素质养成对自己的重要性，不要等，不要拖，从现在就开始自觉地做。养成是一个过程，需要时间的积累和习惯的积累，大学生活就这么几年，要让每一天都在自觉的状态下度过。这样的事情不从大一做，等到大三、大四再做就来不及了。此地，就是从现在的岗位和事情做起，从课堂、宿舍、实验室、考场、食堂、运动场和校园内的各种活动做起，从一言一行做起。此身，就是从自己做起。素质养成是自己的事，是在修炼、净化、提高自己，不必攀比别人，谁做谁得。
我校的养成教育提出了六个各方面的养成：一是养成健康规律的生活习惯；二是养成高尚的品行；三是养成优良的学习品格；四是养成创新精神和创新能力；五是养成健康的心理品格；六是养成优雅的人文素质。
著名教育家叶圣陶有句名言：教育就是使学生养成好习惯。著名教育专家朱永新说，他养成的好习惯是每天比别人早起2小时，所以多出了很多成果；他儿子养成的好习惯是每天记日记，所以练出了好文笔。希望在座的同学们有更多的人每天挤出2小时（例如用好睡前2小时），从而在时间利用上胜人一筹；有更多的人养成记日记的习惯，从而练出好文笔。
关于素质养成，我再举一个例子，讲两个故事。
一个例子。台湾有个忠信学校，同时举办中职和普通高中。他们的核心教育理念是：“德育是一切教育的根本”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。这个学校办学40年，做到了三个百分之百：职业教育的学生百分之百就业；普通高中教育的学生百分之百升入大学；在校生和毕业生百分之百没有犯罪记录，成为在台湾最受欢迎的学校。这所层次并不高的学校在不长的期间内办成了名校。
故事之一：大学生应聘的故事。一个一般院校的学生和多个名牌大学的学生一起去应聘，多人争一个岗位，最后企业高管录取了这个一般院校的学生。名牌大学的学生不服气就去问高管，高管回答：这个学生有三点比你们表现好。第一，他穿着整洁，举止文雅，回答问题不卑不亢；第二，看到进来一个腿有残疾的学生他最先主动让座；第三，我在你们进来的过道上放倒了一把笤帚，只有他弯腰捡了起来。基于这三点，我认为他的综合素质最好，所以就录取了他。（这就是素质！）
故事之二：吃早饭发生的故事。一天，我和我爱人到学校吃早餐，一位同学没带饭卡，窗口又不收现金，我爱人就顺便替这位同学刷了饭卡，几块钱的事，我们没当回事儿，更没想要什么回报。但是这位同学的表现却使我久久不能平静。他既没有说声感谢，也没有点头示意，就当刷自己的饭卡一样毫无表情的端着饭走了。这一幕引起了我心中的震撼和感慨：这就是我们培养的学生吗？这样的学生，再多学多少课程，再多打多少分也弥补不了这种基本素质的欠缺！当时我就闪出了一个念头，我们需要开展养成教育，使光华学院的学生在校四年都能养成良好的素质，让早餐中的这种现象永远消失！
希望我们光华的学生都能做到：心中有情（情感）、眼中有活、伸手能做、开口会说。
自问自答题：
如何理解一举一动都体现素质？如何制定自己的素质养成计划？
5. 注意交友互学
同学之间共听一门课，同读一本书，相互间的交流切磋将对学习和成长有很好的促进作用。哈佛大学文理学院前院长罗索夫曾说：“在哈佛，我常听人说，学生们从相互间学到的东西比从老师那里学到的东西多”。英国剧作家肖伯纳曾比喻说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么我和你仍然各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换，那么我们每个人将各有两种思想。”大学里师生之间的教学相长，同学之间的交友互学，构成了大学里最重要的育人氛围和最宝贵的教育资源。同学之间不仅在学习方面可以相互启发和促进，而且大家在一起构建了活动的舞台，人人可以借此锻炼表达交流能力，锻炼活动组织能力，可以相互交流思想，取长补短，这是同学们成长锻炼的平台，对这样宝贵的资源，每个大学生都不应视而不见、有而不用，不应溜边，都应该积极的融入其中，到集体中吸取智慧和营养。
新东方的创始人俞敏洪从自身的经历总结出这样的体会：“身边有一群朋友是很好的。王强的读书精神，徐小平的思想火花，包凡一的批判精神都在我身上留下了深刻影响，塑造了我的性格。身边有值得交往的朋友可以开阔你的心胸，让你更有见识，思想更有深度。千万不能交那些只会喝酒吃肉而不能给你的生命带来意义的朋友。”
自问自答：
如何用好校园中的人际环境，融入集体之中，交流思想、交友互学；如何从同学们那里吸取优秀的品格和智慧？
三、做最好的自己
1. 多元智能理论
传统的智能理论认为智能只包括语言智能和逻辑一数理智能。20世纪80年代，哈佛大学认知心理学家加德纳提出了多元智能理论，在教育界引起强烈的反响。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能（空间想象与艺术能力）、运动智能、音乐智能、人际交往智能（有效地理解别人及与人交往能力）、内省智能（认识自己的能力）、自然观察智能（包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面）。
多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。每位学生都是一个天才，只要正确的引导和挖掘，每个学生都能成才。“天生我才必有用”。
每个人都是有才的，但是对大多数人来说难以是全才。不是全才也不影响成功。马云自己说：“我实在笨得很，脑子这么小，只能一个一个想问题。你连提三个问题，我就消化不了了”。作为全中国最大的电子商务公司的创立者，马云的电脑操作能力却差得很，他所能做的：“一是浏览网页，二是手发电子邮件，其它的一窍不通，连在电脑上看VCD都不会。”但是这些并没有影响他所领导的阿里巴巴的成功。这要归功于他执着的追求和不懈的努力。高考落榜后，他想找个端盘子的差事，可是人家嫌他长得丑，不用他。后来他对此评价到：“反正我一直觉得我自己给很多人很多信心。长得丑没关系，你可以不断地完善自己，不断地去学习。一般来说，长得漂亮的人本钱多了，不愿意作学习上的投资。所以像我们这样的人没办法，只能多努力一点。”
俞敏洪自己说：“我从小学到高中从来没有进过班级前20名。我背课文背得慢，但是背得慢的好处是忘得也慢。”“我得益于我不太聪明的头脑。我脑子的运转速度相对来说比较慢。后来我们分析了一下，发现北大的很多相对比较笨的人，后来做事情成功的可能性反而更大，这些笨人只能拼命地学，学到最后他们的韧劲儿就出来了，吃苦就变成了一种习惯。”“我这个人有一个最大的优点，就是不管自卑状态也好，成绩差也好，被人瞧不起也好，我从不气馁，一直在默默地努力。而且我心中总有一股韧劲。”
从马云和俞敏洪的经历可见，情商比智商更重要。正像俞敏洪所说的：“不管你是想创业，还是想成为一个政治家，或是想在任何事业中取得成功，除了拥有天分之外，你还需要具备很多重要的东西。如果你没有天分，那么这些东西就显得更加重要，它们就是我们的韧性、耐心、勤奋、持之以恒的精神。我在经过一些事情后发现，持之以恒比天分还重要，坚持到底就是胜利。”
俞敏洪所说的“这些东西”就是情商，就是人的精神和品质。
2.不同类型人才成长启示
新华网—新华评论报道：高考状元为何32年憋不出顶尖人才？调查显示，自1977年至2008年的32年间，中国大陆的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。
而另一方面，俞敏洪、马云都是两次高考落榜，第三次才考进大学的。马云第一次高考数学只得了1分，第二次高考数学只得了19分，第三次高考数学得了79分，考入了杭州师范学院英语专科，后升入本科。是锲而不舍、永不放弃的情商弥补了马云某些智商的不足。
按照应用型人才培养目标，高考状元和俞敏洪、马云，谁的成长道路更适合我们？
我们要多研究俞敏洪、马云的成长经历和成功案例。
3.选择适合的教育，做最好的自己
面对我校的应用型培养目标和我校学生特点，我们提出大力实施“适合的教育”，即选择最适合我校培养目标和校情、学情的培养道路和培养模式，引导每个学生选择最适合自己的成长方式。
在人才培养模式方面，我们提出了三个更适合：
一是“做中学”比“坐着学”更适合。听过的会忘记，看过的能记住，做过的才真正明白；背会不算会，体会与做会才算会。应用型人才应该在理论和实践的结合过程中，在知识的学习与应用过程中，在实践训练过程中培养和成长。
二是任务驱动比知识灌输更适合。我校沈阳基地与大连基地的例子：为了交作品，学生们从早上8点一直干到晚上12点，双休日自动加班，中午给1小时的休息时间，他们还要挤出半个小时忙自己的作业。他们用“翻天覆地”、“判若两人”来对比在学校时的学习状态。
小班课大力推行学生参与式教学。
李元元：在学习方式上，课内是以知识传授为主，而创新基地是以问题研究、探究式研究为主，甚至没有很正规的课堂教学，而是在科学研究中发现问题、讨论问题和解决问题。我了解到有的学生为了解决一个重大的科研问题，会自觉花三天时间学完一个学期要学的课程。
三是个性培养比共性要求更适合。我们不苛求全面优秀，而是倡导“合格+特长”。社会对人才的需求是多样化的，每个学生的个性与追求也是不尽相同的，所以人才模式应该是多样化的。在市场竞争中每个人是靠自己的长项取胜的。每个学生都应选择最适合自己的模式，做最好的自己，而不必刻意地模仿他人，重复别人的道路。
四、持续激励自己
这个世界上所有成功者，虽然成功的情况各不相同，但是有一点却高度的一致，那就是他们都具有明确的奋斗目标和积极的人生态度，能够持续地激发自己内心成功的欲望和奋斗的激情。现代成功学奠基人拿破仑·希尔有一段精彩的论述：“人与人之间只有很小的差别，但这种很小的差别却往往造成巨大的差异。这很小的差别就是所具备的心态是积极的还是消极的，这巨大的差异就是成功与失败。”
青年学生处于血气方刚的时期，对未来充满着憧憬。只要树立了远大的理想，确立了明确的目标，制定了相应的规划，就容易产生动力和激情，激励自己为实现既定的理想和目标而不懈的努力奋斗。
使每一个学生都能够成人成才成功，既是学校的根本任务，也是大学生们共有的目标。“成人”要靠自觉地养成，把做人的道理内化为自身的素质，知行统一，积善成德。“成才”要靠学习与实践，学得必要的知识，掌握做事的本领。“成功”则重在追求与奋斗，要以“成人”和“成才”为基础。
《易经》中有两卦，第一卦乾卦说：“天行健，君子以自强不息，”是说人要像天体那样，生命不息，奋斗不止，以这样的态度来要求自己；第二卦坤卦说：“地势坤，君子以厚德载物”，是说人要像大地那样，以宽厚包容的态度来对待别人，以勇于担当的态度来承载事务，以这样的态度来处人、做事。这是我们中华民族优秀传统文化的精髓，应该成为当代大学生自立自强的座右铭。
每一位大学生，从中学进入大学，开始了人生的一个新的阶段，应及时确立新的目标，科学地规划自己，并且把这种规划分解为一个个具体可行的计划，扎扎实实地去实现。千里之行，始于足下，天道酬勤，有志者成。只要认真地这样做了，就会使自己的大学生活充实而亮丽，就会为今后一生的事业奠定良好的基础。
同学们，对你们每个人来说，今天的努力，是为了今后一生的学习、工作打基础。我们今天面对的是市场经济。市场经济下，对于每个人，都是物竞天择，优胜劣汰。市场竞争不同情弱者，不照顾懒汉，每个人都必须靠自己的能力和素质，去竞争，去拼搏。歌德说过：谁不能把握自己，谁就永远是一个奴隶。这种把握，就是对自己负责，付出实实在在的努力。只要努力，就能做好。播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。所以命运掌握在自己手中。在市场竞争中，是做一个强者，成就一番事业，还是甘为一个弱者，被甩在淘汰之列，全在于自己的努力如何。每一个大学生面对严峻的竞争形势，都要清醒而不麻木。清醒者奋起，麻木者沉沦。
我作为一个教育工作者，长春光华学院的现任校长，引导和激励同学们成人、成才是自己的重要使命。下面几句话是我奉献给大家的心声，同时也与各位辅导员、班导师以及其他老师共勉：
我无法提供你所需要的全部知识，但愿能提供获取它的方法；
我难以赋予你人生的智慧，但愿能点燃你智慧的火花；
我不敢担保你能成才，但愿能和你探讨成才之道；
我不能陪你去经历未来的攀登，但愿能指给你上山之路。
希望同学们在大学生活开始的时候，都能够树立明确的奋斗目标，鼓足强大的前进动力，把握自己、珍惜今天，为大学生活开好头，起好步，以积极进取的精神状态，过好大学生活的每一天！祝愿同学们成人、成才、成功！
谢谢大家！
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